به گزارش سایت خبری ساعد نیوز و به نقل از بهداشت نیوز، رقیه نوری پور لیاولی روانشناس و مشاور در خصوص تأثیر حافظه دیداری در یادگیری کودک اظهار کرد: حرف های (ه، ح)، (ض، ز ذ، ظ)، (ث، س، ص)، (ق، غ)، (ت، ط)، (ع، ا) در الفبای فارسی از لحاظ آوایی شبیه هم تلفظ می شوند.
نوری پور بیان کرد: ضعف در حافظۀ دیداری به این معناست که کودکان کلمات را درست می شنود، اما هنگام دیکته نوشتن، از شکل های دیگر همان حرف استفاده می کنند، یعنی کلمه از لحاظ آوایی درست است، اما املای آن نادرست است.
او ادامه داد: اگر کودکی حافظۀ دیداریِ ضعیفی داشته باشد، هنگام املا نویسی، املای فارسی این حروف را جابجا می نویسد، مثلاً حوله را هوله می نویسد، مهتاب را محتاب، صنم را سنم، سطل را ستل و غیره می نویسد.
این روانشناس گفت: اگر حافظۀ دیداری شخصی پرورش نیافته باشد، آن فرد نمی تواند از ظرفیت کامل حافظۀ دیداری خود استفاده کند و فقط با تمرین کردن است که می تواند با یک بار نگاه کردن به اطراف، همه جزئیات را به خاطر بسپارد.
نوری پور با بیان اینکه اگر این ضعف در کودکان درمان نشود، آن ها در سال های بعد هم همین مشکل را خواهند داشت، افزود: اگر غلط های املایی کودکان از این نوع باشد، می توان با تمرین های مناسب، به تقویت حافظۀ دیداری بپردازیم.
او ادامه داد: برخی از والدین و معلمان کودکان را وادار می کنند از روی کلماتی که اشتباه نوشته اند، چند بار بنویسند. این کار در طولانی مدت نتیجه ای نخواهد داشت و فقط به طور موقت به درست نویسی آن ها کمک می کند.
این روانشناس اضافه کرد: این کار به تقویت حافظۀ دیداری کودک کمکی نکرده است و حافظه در زندگی روزمرۀ کودکان از اهمیت بالایی برخوردار است و برای تقویت این نوع حافظه در کودک، احتیاج به ابزار و تمرین های پیچیده ای نداریم، تنها لازم است در طول روز در هنگام بازی با کودک از تمرین های خاصی استفاده کنیم.
نوری پور تصریح کرد: این تمرین ها را می توان با کودکانی که حافظۀ دیداری خوبی دارند هم انجام داد تا مهارت های آن ها افزایش پیدا کند، بنابراین تا پیش از ورود به مدرسه و در دوره پیش دبستانی لازم است که حافظه دیداری کودکان فعال تر شود و رشد کنند.
