به گزارش پایگاه خبری-تحلیلی ساعدنیوز به نقل از روابط عمومی نهاد نمایندگی ولی فقیه در دانشگاه ها، نشست های حکمرانی تربیتی با موضوع بررسی دانشگاه فرهنگیان، با حضور حجت الاسلام والمسلمین دکتر سیدامین اله دادگر مسئول سابق نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان برگزار شد.
وی در این نشست اظهار کرد: حکمرانی خوب در عرصه دینی و تربیت سابقه ای طولانی دارد و اساسا دین بر پایه حکمرانی تربیتی شکل گرفته است. امروزه حکمرانی تربیتی یک نسبت پیوسته و گسسته ای با آموزش و پرورش پیدا کرده است چرا که آموزش و پرورش محور تمدن سازی و تنگه احد انقلاب اسلامی است. از طرف دیگر بر پایه مبانی دینی وظیفه حکومت اسلامی تربیت و هدایت است و البته هر کشوری مطابق با چشم انداز و ارزش های خود برنامه تربیتی خاص خود را دارد. در ایران اسلامی نیز در کنار اسناد بالادستی ای همچون قانون اساسی و اسناد توسعه، سیاست های کلی ابلاغی ایجاد تحول و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش وجود دارد و بر همین اساس نقطه کانونی حکمرانی تربیتی نیز آموزش و پرورش است و امری حاکمیتی است از این رو لازم است فرآیند حرکت آن مطابق با خودسازی، جامعه سازی، دولت سازی اسلامی و در نهایت رسیدن به تمدن نوین اسلامی باشد.
وی ادامه داد: سند تحول از جمله اسناد راهبر به این هدف می تواند قرار گیرد و علیرغم تاکید رهبر انقلاب بر اجرای این سند، گزارش ها حاکی از اجرای ده درصد آن است چرا که برخی اساسا با اصل چنین سندی مشکل دارند، برخی اشکالات جزئی دارند و گروهی در روش اجرا انتقادات جدی دارند و بعضی این سند را آرمانی می دانند . البته اقدامات حداقلی از جمله آشناسازی و بعضا گفتمان سازی صورت گرفته که کافی نیست. لازمه اجرای این سند اعتقاد راسخ دولت و مجلس و همه وزرا را می طلبد. برای رسیدن به نقطه مطلوب در نظام آموزش وپرورش و احیای جایگاه آن لازم است نهاد تعلیم و تربیت کشور پیوست همه وزارتخانه ها و دستگاه ها قرار گیرد.
پژوهشگر تعلیم و تربیت اسلامی ادامه داد: وقتی نظام آموزش و پرورش را بررسی می کنیم رکن اصلی و پایه و اساس آن معلم است چرا که معلم میدان دار اصلی است و زمانی می توان از مدرسه صالح و آموزش و پرورش مطلوب سخن گفت که معلم تراز برای آن تربیت کرد چون معلم پایه گذار هویت است. تجربه مراکز تربیت معلم در انقلاب اسلامی گویای این امر است که معلمان نه تنها نقش کلیدی در تربیت و هویت دانش آموزان داشتند بلکه پشتوانه تامین نیروی انسانی برای ساختار مدیریتی نیز بودند. تعبیر رهبر معظم انقلاب از معلمان به این عنوان افسران سپاه پیشرفت، تعبیر راهبردی و مسئولیت آفرین است و لازم است وزارت آموزش وپرورش و دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی ره لوازم تحقق آن فراهم نمایند.
وی در پایان گفت: نظام تربیت معلم امروزه با چالش هایی روبه رو است از جمله نبود آمار دقیق از میزان نیاز آموزش وپرورش به معلم بر اساس رشته، کد محل، جنسیت به گونه ای که در برخی آمارها نیروی مازاد هم گفته شده است. از طرف دیگر مقاومت هایی در برابر طراحی نظام تربیتی و انقلابی دانشگاه فرهنگیان و نیز نظام تربیت معلم وجود دارد، نکته دیگری که باید حقیقتا به آن پرداخته شود این است که چرا روح حاکم بر آیین نامه ها و دستورالعمل ها و بخشنامه های مربوط به جذب و گزینش و استخدام معلمان ،معلم را به مثابه کارگر و یا کارمند می بیند ولی جایگاه معلم فراتر از نگاه کارمندی است. برای رسیدن به آموزش و پرورش مطلوب باید بر پایه بیانیه گام دوم و ظرفیتی که ایجاد کرده است مطالبه گری کرد و به دنبال تحقق آن از رهگذر گفتمان سازی، ایجاد مدارس الگو و ایجاد مراکز تربیت معلم تراز متناسب با سند تحول سعی وافر کرد.
وی در این نشست اظهار کرد: حکمرانی خوب در عرصه دینی و تربیت سابقه ای طولانی دارد و اساسا دین بر پایه حکمرانی تربیتی شکل گرفته است. امروزه حکمرانی تربیتی یک نسبت پیوسته و گسسته ای با آموزش و پرورش پیدا کرده است چرا که آموزش و پرورش محور تمدن سازی و تنگه احد انقلاب اسلامی است. از طرف دیگر بر پایه مبانی دینی وظیفه حکومت اسلامی تربیت و هدایت است و البته هر کشوری مطابق با چشم انداز و ارزش های خود برنامه تربیتی خاص خود را دارد. در ایران اسلامی نیز در کنار اسناد بالادستی ای همچون قانون اساسی و اسناد توسعه، سیاست های کلی ابلاغی ایجاد تحول و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش وجود دارد و بر همین اساس نقطه کانونی حکمرانی تربیتی نیز آموزش و پرورش است و امری حاکمیتی است از این رو لازم است فرآیند حرکت آن مطابق با خودسازی، جامعه سازی، دولت سازی اسلامی و در نهایت رسیدن به تمدن نوین اسلامی باشد.
وی ادامه داد: سند تحول از جمله اسناد راهبر به این هدف می تواند قرار گیرد و علیرغم تاکید رهبر انقلاب بر اجرای این سند، گزارش ها حاکی از اجرای ده درصد آن است چرا که برخی اساسا با اصل چنین سندی مشکل دارند، برخی اشکالات جزئی دارند و گروهی در روش اجرا انتقادات جدی دارند و بعضی این سند را آرمانی می دانند . البته اقدامات حداقلی از جمله آشناسازی و بعضا گفتمان سازی صورت گرفته که کافی نیست. لازمه اجرای این سند اعتقاد راسخ دولت و مجلس و همه وزرا را می طلبد. برای رسیدن به نقطه مطلوب در نظام آموزش وپرورش و احیای جایگاه آن لازم است نهاد تعلیم و تربیت کشور پیوست همه وزارتخانه ها و دستگاه ها قرار گیرد.
پژوهشگر تعلیم و تربیت اسلامی ادامه داد: وقتی نظام آموزش و پرورش را بررسی می کنیم رکن اصلی و پایه و اساس آن معلم است چرا که معلم میدان دار اصلی است و زمانی می توان از مدرسه صالح و آموزش و پرورش مطلوب سخن گفت که معلم تراز برای آن تربیت کرد چون معلم پایه گذار هویت است. تجربه مراکز تربیت معلم در انقلاب اسلامی گویای این امر است که معلمان نه تنها نقش کلیدی در تربیت و هویت دانش آموزان داشتند بلکه پشتوانه تامین نیروی انسانی برای ساختار مدیریتی نیز بودند. تعبیر رهبر معظم انقلاب از معلمان به این عنوان افسران سپاه پیشرفت، تعبیر راهبردی و مسئولیت آفرین است و لازم است وزارت آموزش وپرورش و دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی ره لوازم تحقق آن فراهم نمایند.
وی در پایان گفت: نظام تربیت معلم امروزه با چالش هایی روبه رو است از جمله نبود آمار دقیق از میزان نیاز آموزش وپرورش به معلم بر اساس رشته، کد محل، جنسیت به گونه ای که در برخی آمارها نیروی مازاد هم گفته شده است. از طرف دیگر مقاومت هایی در برابر طراحی نظام تربیتی و انقلابی دانشگاه فرهنگیان و نیز نظام تربیت معلم وجود دارد، نکته دیگری که باید حقیقتا به آن پرداخته شود این است که چرا روح حاکم بر آیین نامه ها و دستورالعمل ها و بخشنامه های مربوط به جذب و گزینش و استخدام معلمان ،معلم را به مثابه کارگر و یا کارمند می بیند ولی جایگاه معلم فراتر از نگاه کارمندی است. برای رسیدن به آموزش و پرورش مطلوب باید بر پایه بیانیه گام دوم و ظرفیتی که ایجاد کرده است مطالبه گری کرد و به دنبال تحقق آن از رهگذر گفتمان سازی، ایجاد مدارس الگو و ایجاد مراکز تربیت معلم تراز متناسب با سند تحول سعی وافر کرد.
پوستر نخستین جشنواره اعتکاف دانشگاهیان ایران در نهاد نمایندگی رهبری در دانشگاه ها رونمایی شد
