به گزارش سایت خبری ساعد نیوز به نقل از ایسنا، یوسف نوری به تشریح برنامه های وزارت آموزش وپرورش پرداخت و گفت: ما در وزارت آموزش و پرورش یک سند فرداستی به نام سند تحول بنیادین داریم که در سال ۱۳۹۰ به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید و به دلیل نظام مند بودنش مورد تائید رهبری بود. زحماتی کشیده شده و اقداماتی صورت پذیرفته است اما اکنون مهم ترین کار ما، استقرار سند است.
وی افزود: برنامه عملیاتی اجرای سند باید تدوین و نقشه راه ترسیم شود. همکاران ما تا یک لایه پیش رفته اند، اما لایه اصلی جایی است که باید مدرسه محوری دیده شود. «مدرسه صالح»، مدرسه ای است که دانش آموزان را برای موقعیت های یادگیری آماده و استعدادهای دانش آموزان را در ساحت های شش گانه شکوفا می کند، بخش اعظم کار این مدرسه، مشارکت است و رسیدن به «مدرسه صالح» یکی از برنامه های جدی آموزش و پرورش در دولت سیزدهم است.
وزیر آموزش وپرورش با طرح این پرسش که «ما باید دانش آموز را برای کجا تربیت کنیم، تنها برای موفقیت در کنکور؟» گفت: ما دانش آموز را به عنوان کنشگر اجتماعی ندیده ایم و اگر این گونه بود وی را همراهِ پژوهشگر می کردیم. وقتی دانش آموز به عنوان سوژه و ابژه دیده می شود نتیجه اش این می شود که نظام ما به طور طبیعی یک نظام تک ساحتی شده و لذا مدرسه آموزش محور می شود و به پژوهش محوری هم نمی رسد.
نوری ادامه داد: اکنون سواد اسمی برقرار است. درحالی که باید به سواد سمت عملکردی و مدارس کارآفرین و با مسئولیت اجتماعی حرکت کنیم. لازم است سکویی برای شناسایی استعدادها طراحی و مستقر شود که یکی از الزامات سند تحول بنیادین است. وقتی استعدادها شناسایی شوند همه عوامل درونی و بیرونی باید درگیر شوند تا این استعدادها را هدایت کنند.
وی درباره راهکارهای جبران افت یادگیری در پی آموزش های غیرحضوری دوران کرونا گفت: وقفه جدی اتفاق افتاد، اما خاطرمان باشد معلمان ما بسیار زحمت کشیدند و خانواده ها نیز تحمل کردند. بسیار سخت است که خانه محل تحصیل بشود. برای جبران وقفه آموزشی، باید نهادهای مختلف ذیربط پای کار بیایند که یکی از این نهادها همین صداوسیما و شبکه آموزش است.
وزیر آموزش وپرورش افزود: جلساتی با اشخاصی که در حوزه تولید محتوا کار می کنند ترتیب دادیم تا برای جبران این عقب ماندگی آموزشی به ما یاری کنند. طبق مطالعات، گفته شده است که دانش آموز با هر سال آموزش مجازیِ محض، دو سال عقب می افتد. ما آمادگی برای یادگیری های این چنینی نداشتیم و به علت عدم تسلط شاید آسیبش بیشتر هم بوده است. اکنون محتواهای تعاملی خوبی در حال آماده سازی است.
نوری درباره روند اجرای رتبه بندی معلمان نیز توضیح داد و گفت: دولت لایحه ای پیشنهاد کرده بود که به مجلس ارائه شد. در لایحه تقریباً می شود گفت که بودجه رتبه بندی ۲۵ هزار میلیارد تومان در سال دیده شده بود، ولی با تغییرات ایجاد شده در مجلس به نظرم بودجه آن باید به ۳۶ هزار میلیارد تومان برسد.
وی ادامه داد: رتبه بندی ۷۸۰ هزار نفر از همکاران فرهنگی را شامل می شود. طرح تغییرات مطلوبی داشت مخصوصاً برای دوره ابتدایی، همکاران استثنایی و معلمان مناطق محروم و عشایری، کاهش زمان رتبه ها و غیره. بخشی از آیین نامه تدوین و گزارش اولیه در شورای معاونین ارائه شد. شورای عالی آموزش وپرورش موظف شد با استفاده از کارشناسان مجرب این موضوع را به کیفیت آموزشی ربط دهد تا بتوانیم از این امتیاز خوب در راستای ارتقای سطح تربیتی نظام آموزش وپرورش استفاده کنیم.
وزیر آموزش وپرورش اضافه کرد: به محض تصویب آیین نامه، هیئت های ممیزی را تشکیل می دهیم. برای سال آینده و در لایحه بودجه ۲۵ هزار میلیارد تومان برای رتبه بندی معلمان پیش بینی شده است. در حوزه کارکنان اداری، یک عده از همکاران ما آموزشی و یک عده اداری صرف هستند که تعداد اداری ها که مشمول رتبه بندی نمی شوند بسیار کم است و شاید به حدود ۱۰ هزار نفر برسد.
نوری با اشاره به تأسیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک اظهار کرد: تاسیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک اقدام خوبی بود. این سازمان یک سازمان تنظیم گر است و بر مهدکودک ها و پیش دبستانی ها نظارت می کند چراکه باید بر اساس روش های تربیتی صحیح فعالیت کنند. متأسفانه در برخی جاها الگوهای تقلیدی محض استفاده و یا از قواعد برنامه های درسی این دوران تبعیت نمی شد. اکنون این سازمان به عنوان تنظیم گر وارد می شود و خوبی اش این است که می توانیم در دوره ابتدایی انسداد مبادی بی سوادی را هم داشته باشیم.
نیاز به بودجه بیشتر برای اجرای «رتبه بندی معلمان» در ۱۴۰۱وی افزود: ما برای استقرار عدالت تربیتی و نصیب آموزشیِ برابر، برنامه داریم و اولین هدف گذاری ما ۱۶ استان مرزی، سپس روستاها و حاشیه شهرها و بعد دانش آموزان لازم التوجه در شهرها هستند. ازنظر زیرساخت های فیزیکی و زیرساخت های منابع انسانی و روش ها باید امکانات لازم فراهم شود. ما می خواهیم از مدرسه شروع کنیم. برای محرومیت زدایی نیز از دایره اطراف کشور و استان های مرزی آغاز می کنیم. این طرح آماده است و به محض تأمین اعتبار اجرایی می شود.
وزیر آموزش وپرورش درباره ساماندهی و جذب نیروی انسانی نیز اظهار کرد: رکن رکین وزارت آموزش وپرورش برای ارائه خدمات به دانش آموز، معلم است. امروزه شاهد هستیم علی رغم تأکیدات و قوانین موجود، ورود نیروی انسانی غیر از مسیر دانشگاه فرهنگیان و رجایی انجام شده است. تربیت معلم یک فضایی دارد که افراد پذیرفته شده را تبدیل به یک معلم می کند.
وی ادامه داد: مسیر جذب نیرو این دو دانشگاه هستند. در کنار پذیرش افراد از طریق کنکور سراسری، هرساله آزمون استخدامی نیز برگزار می شود که افراد پذیرفته شده باید در دوره های مهارت آموزی دانشگاه فرهنگیان شرکت کنند که موسوم به ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان است. اکنون سهمیه استخدام ۳۴ هزار و ۸۰۰ نفری دریافت کرده ایم که به زودی فراخوانش اعلام می شود تا این افراد از طریق آزمون استخدامی جذب آموزش وپرورش شوند.
وی با بیان اینکه در سال ۸۸ مجلس مصوبه ای در قالب قانون تعیین تکلیف برای جذب افرادی چون حق التدریس ها، آموزشیاران نهضت سوادآموزی و غیره را از سر گذراند که از آن زمان ۱۲ اصلاحیه هم در مجلس به آن خورد و این افراد جذب شدند. اما اکنون خواسته ایم کارگروه نیروی انسانی فعال و برنامه جامع نیروی انسانی تدوین شود که دو مرحله گذر برای سال آینده و یک مرحله بلندمدت دارد که بیشتر در راستای برنامه هفتم توسعه باشد.
وزیر آموزش وپرورش درباره برنامه آموزش های حضوری گفت: کاری که انجام شد بی نظیر بود وضعیت خوبی در کشورهای منطقه داریم. نزدیک به ۹۴ درصد معلمان دز اول واکسن و حدود ۸۰ درصد دز دوم واکسن را دریافت کرده اند. آمار واکسیناسیون دانش آموزان هم کمی پایین تر است.
وی ادامه داد: از روز اول که آمدم این موضوع را به استان ها منتقل کردیم و در بازگشایی ها جدی بودیم، نه اینکه پروتکل های ستاد کرونا رعایت نشود، بلکه این کار با رعایت پروتکل ها انجام شد و حتی امتحانات هم حضوری برگزار شد. اکنون مدارس روستایی باز هستند و میزان استفاده از شبکه شاد به ۴۴ دقیقه در روز رسیده است. زمانی که به وزارت آموزش وپرورش آمدم آمار استفاده از شاد ۹۰ دقیقه در روز بود و نشان می دهد که مدارس ما باز شده اند و فعالیت حضوری دارند.
وی با بیان اینکه قرارگاه حکمرانی یادگیری الکترونیکی و یادگیری تلفیقی تشکیل شده تا دانش آموزان برای بازگشت حضوری به مدرسه آمادگی کسب کنند، به طرح مدرسه هوشمند اشاره و اظهار کرد: طرح هوشمندسازی مدارس را از سال های ۹۰ و ۹۱ آغاز کردیم و در سال ۱۳۹۲ طرح توزیع تبلت در برخی مدارس تهران به صورت پایلوت اجرا شد که با انتقاد برخی از افراد روبرو شد و درنهایت به محض ورود کرونا، مجبور شدیم از همان طرح استفاده کنیم.
وزیر آموزش وپرورش در برنامه به وقت ایران شبکه آموزش سیما، افزود: به واسطه کرونا جهشی به سمت فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش داشتیم و خوشبختانه امروز شاهد آن هستیم که هم معلمان و هم دانش آموزان تولید محتوا می کنند. بر اساس طرح سواد دیجیتال، از امروز پنج درصد مدارس ما کد نویسی را آغاز کردند، این اتفاق بسیار خوبی است که توانستیم رقم بزنیم و می تواند ما را یک قدم در رسیدن به اهداف سند، به جلو هدایت کند.
