به گزارش سایت خبری ساعد نیوز به نقل از مهر، صبح امروز محسن حاجی میرزایی در ششمین همایش بین المللی روانشناسی مدرسه که با حضور اساتید و صاحب نظران عرصه روانشناسی مدرسه در سالن همایش های دانشگاه الزهرا برگزار شد، ضمن تبریک حلول ماه رجب اظهار کرد: مدرسه در کنار خانه، اصلی ترین کانون شکل گیری هویت کودکان است و عمیق ترین، پایدارترین و گسترده ترین تحولات جامعه در مدرسه رقم خواهد خورد، در این صورت آینده جامعه را در چهره مدرسه مشاهده خواهیم کرد. این نگرش امور مربوط به مدرسه را جذاب تر و بااهمیت تر می کند.
حاجی میرزایی با اشاره به اینکه روانشناسی بخش تفکیک ناپذیر فرایند تعلیم و تربیت است، تصریح کرد: تعلیم و تربیت نمی تواند مستقل از روانشناسی تحقق پیدا کند. در فرایند تعلیم و تربیت، تدوین برنامه درسی، تعیین روش های آموزشی، رابطه معلم و دانش آموز و تحقق اهداف یادگیری، بدون فهم روشن از دانش روانشناسی امکان پذیر نخواهد بود. امروز افرادی که از منظر اقتصاد به توسعه نگاه می کنند به حیطه های شناختی رسیده اند و ظرفیت ذهنی و روانی انسان ها را نقطه عزیمت تحولات پایدار می دانند. صاحب نظران معتقدند تمام تغییرات پایدار ناشی از تغییر در نهادها و تغییر نهادها ناشی از تغییر در جریان یادگیری و جریان یادگیری متأثر از شکل گیری مدل های ذهنی و پیوندهای انسان ها با یکدیگر است. بنابراین دانش روانشناسی با اهداف تعلیم و تربیت پیوندی عمیق و وسیع دارد.
عضو کابینه دولت تدبیر و امید با اشاره به اینکه در محیطی کار می کنیم که محیط و هم مخاطبین پرتحرک و پویا هستند، ادامه داد: تحقق اهداف تعلیم و تربیت در یک پویایی فزاینده، نیاز مستمر به فهم دقیق از شرایط و فهم عمیق تر این پویایی ها را دارد. هرچه در درک پویایی عمیق تر و دقیق تر باشیم، انجام مأموریت ها و مسئولیت های نهاد تعلیم و تربیت امکان پذیرتر خواهد بود.
وزیر آموزش وپرورش افزود: دانش آموزان به طور دائم در معرض وضعیت های متنوعی قرار می گیرند. بیشترین آسیب هایی که روان دانش آموزان را در معرض مخاطرات جدی قرار می دهد در سنین مدرسه شکل می گیرد. مدرسه یک سیستم سلامت و بهداشت روانی در جامعه است و بیشترین اختلالات روانی در سن مدرسه اتفاق می افتد و برای سامان دادن به این اختلالات، نیازمند دانش روانشناسی هستیم.
وی با اشاره به اینکه در نهاد تعلیم و تربیت برای صیانت دانش آموزان طرح های متنوعی اجرا می شود، گفت: طرح هایی تحت عنوان نظام مراقبتی دانش آموزان که به حیطه های روانی دانش آموزان توجه دارد و اجرای طرح هایی که به غربالگری و مراقبت از سلامت دانش آموزان می انجامد در دستور کار قرارگرفته و جزو اهداف و برنامه های نظام تعلیم و تربیت است؛ اما در این میان به روش هایی برای ارتقای سلامت معلمان در برخورد با تحولات نیز توجه شده است. فهم این تحولات رمز ورود به اهداف بلند نظام تعلیم و تربیت است.
امسال تکالیف نوروزی برای دانش آموزان نداریم/ آموزش مجازی در ایام نوروز تعطیل استحاجی میرزایی گفت: در شرایط امروز، جامعه درگیر کرونا شده است. کرونا یک پدیده جهانی و فراگیر است که جریان سلامت، کسب وکارها، مناسبات اجتماعی و… را محدود کرده و به طور خاص نظام آموزشی را تحت تأثیر قرار داده است. در مواجهه با کرونا به عوارض آشکار و پنهان ناشی از این بیماری در نظام تعلیم و تربیت و آموزش رسیدیم که با قاطعیت می توان گفت، عوارض پنهان و پایدار آن بر نظام تعلیم و تربیت بسیار گسترده تر از عوارض آشکار بوده و توجه به این عوارض فوق العاده بااهمیت است.
وزیر آموزش وپرورش کرونا را به عنوان فرصتی با پیام های ویژه و مهم برای بازنگری، افزایش تاب آوری و بهینه سازی انتخاب ها دانست و تصریح کرد: تعادل جدیدی در حال شکل گیری است که در آن می توان فرصتی برای افزایش توانمندی ها، ارتقای اثربخشی و کارایی روش ها، فرایندها، برنامه ها و کسب تجربیات نو و بهره مندی حداکثری از این فرصت برای اصلاح و بهبود وضعیت کنونی پیدا کرد و معتقدم کرونا عرصه پهناوری برای خلاقیت، بازنگری و اصلاح فراهم کرده است.
عضو کابینه دولت تدبیر و امید گفت: در دوران شیوع کرونا؛ سلامت، کسب وکار، آموزش، روابط اجتماعی، الگوهای گذران اوقات فراغت و نوع اشتغال با محدودیت های بسیار شدیدی روبرو شد و دوگانه های مهمی شکل گرفت. حتی نگرشی که سلامت را منحصر به سلامت جسمی می داند هم معتقد است که سلامت روانی جامعه تحت تأثیر کرونا تأثیرات عمیق و پایدار می بیند بنابراین باید بتوانیم با کمک علم روانشناسی تأثیرات جسمی و روانی ناشی از کرونا را در کنار هم قرار داده و بین آن ها تعادل برقرار کنیم.
وی گفت: مدیریت سنجیده این دوگانه ها و ایجاد تلفیق و ترکیب هوشمندانه بین این دوگانه ها با سلامت، یک مأموریت جدی است که باید بازتعریف و اصلاح شود و این موضوع در همایش می تواند بسیار جدی تر از سال های قبل موردبررسی و بحث قرار گیرد.
حاجی میرزایی با اشاره به اینکه با شیوع کرونا نظام آموزشی به دنبال تحول رفته است، بیان کرد: آموزش امروز به صورت آموزش در بحران درآمده و باید بتوانیم آن را مدیریت می کنیم. در این نوع آموزش باید به معلم و دانش آموز و نگرانی های آن ها و خانواده توجه کنیم و سعی کنیم در شرایط جدید به گونه ای رفتار کنیم تا ظرفیت های ذهنی و اجتماعی مانند گذشته توسعه یابد. شبکه آموزشی دانش آموز (شاد) برای ما فرصتی را پدید آورده تا بتوانیم آموزش را به واقعیت نزدیک کنیم؛ اما معتقدم آموزش مجازی تنها مکمل آموزش حضوری است و نباید به عنوان آموزش جایگزین به آن نگاه کرد.
وی گفت: باید در زیست بوم جدید نقش معلم و دانش آموز را بازتعریف و اصلاح کنیم. نقش تسهیل گری معلم و فعال تر بودن دانش آموز در زیست بوم جدید بیشتر از قبل فراهم شده است اما در کنار آن مخاطرات جدید هم وجود دارد که باید به آن توجه کنیم.
شایان ذکر است این همایش به صورت مجازی در سراسر کشور برگزار و بیش از ۹۰۰ نفر شرکت کننده داشته است.
همچنین وی در حاشیه این مراسم در گفتگو با صدا و سیما گفت: مشکل صادر نشدن کارنامه دانش آموزان در سامانه سیدا حل شده است و مدیران مدارس می توانند کارنامه های دانش آموزان را صادر کنند. در تلاشیم امتحانات نهایی خرداد دانش آموزان را در صورت موافقت ستاد ملی مقابله با کرونا حضوری برگزار کنیم.
وزیر آموزش و پرورش گفت: رتبه بندی معلمان از فروردین ۱۴۰۰ اجرایی و دریافتی معلمان بر اساس نوع رتبه افزایش می یابد.
وی ادامه داد: مطالبات معلمان به تناسب دریافت اعتبار از سازمان برنامه و بودجه پرداخت می شود و امیدواریم زمانی به سال ۱۴۰۰ برویم که هیچ دینی از مطالبات امسال معلمان را برعهده نداشته باشیم.
حاجی میرزایی افزود: معلمان و خانواده ها هوشیار باشند فروش تکالیف نوروزی در فضای مجازی کلاهبرداری است. امسال تکالیف نوروزی برای دانش آموزان نداریم و آموزش مجازی معلمان نیز در ایام نوروز تعطیل است.
